Mentori program nevelőedzők részére (ASI DSE szakmai délután 3x60 percben)

Gyakorlati rész

Minden gyakorlati foglalkozás 40 percben kívánta bemutatni a címben megadott szakmai tartalmakat. Három korosztály oktatási szempontból fontos szakmai szegmensének tanítási folyamatát mutattam be. A mellékelt kisfilmek alatt folyamatosan lehet hallani azokat az instrukciókat, magyarázó intelmeket és a felmerülő hibákra történő javító szándékú megjegyzéseket, amik a mentori program alapját képezik.

Az alábbi három témakörrel foglalkoztam, korosztályok szerinti bontásban.

I. Kisiskoláskor (8-10 éves) – lövés felugrással

A technika globális oktatásának fázisai:

• A hajítómozdulat nagyívű labdafelkészítéssel (döntően a kar munkájára fókuszálva)

• Az elrugaszkodó láb és törzs, illetve a karok helyzete. 1 lépés, 2 lépés, 3 lépés.

• A lendítő láb és a karok helyzete

• A légmunka alatt történő kar és törzs munkájának ütemezése

• A hajítómozdulat és a lövő karral ellenoldali kar munkája

• Talajra érkezés

II. Kisgyermekkor (11-12 éves) – Cselező tevékenység alapjai

A cselbe történő szökkenés páros lábra és az azt követő egy lábról egy lábra történő szökkenéssel.

A technika globális oktatásának fázisai: Cselező tevékenységhez szükséges alaptechnikai tudástára

• Szökkenések páros, illetve egy lábbal, súlypontképzések

• A védőtől történő távolság jelentősége, szimpla, illetve leforgásos cselezés irányváltás esetén

• Rávezető feladatok, védő nélkül az irány és a távolság tartásával labdabirtoklással

• Szemből, majd szélességi irányból átvett labdákkal történő cselbe szökkenések.

• Védővel szembeni előkészítő feladat

III. Gyermekkor (13-14 éves) – Támadó játékos cselező tevékenysége a védőjátékos mozgása ellen építve

A védő játékos tevékenysége és mozgása sok esetben döntés elé kényszeríti a labdás támadót. A támadónak nem mindegy, hogy a védő hogyan és honnan érkezik el.

A technika parciális oktatásának fázisai – Képzési alapszint

• Mozgásban elfogott labdával végrehajtott cselek a védő szélességi, vagy mélységi fellépésének figyelembevételével.

• A cselből történő előnyszerzés és annak folytatása egy másik védő fellépése, vagy az első védő melle állását követően.

• 1.1 elleni küzdőjáték a szélességben mozgó védővel szemben.

• 3: 2 elleni küzdő játék (irányító-átlövő-beálló) Előny kihasználása

Elméleti rész

Minden gyakorlatot követően 15-20 percben átbeszéltük a gyerekekkel foglalkozó nevelőedzőkkel a látottakat, illetve az általa nem világos, vagy az őt érdeklő lépéseket. Lényeges megfigyelési szempont volt, amire a foglakozás elején felhívtam a figyelmüket az a

• Kommunikáció - kapcsolatfelvétel

• A didaktikai elemek felépítése

• Szervezettség, módszer kialakítása

• Hibajavítás egyénre, csoportra nézve

• Gyakorlaton belüli lépések ütemezése.

Az ilyen jellegű foglalkozások célja, a szakmai tartalom komplex módon történő megjelenítése lenne. Gyakorlat és elméleti tudástár ötvözete, amit az adott sportszervezet határoz meg. Legyen bármilyen célzatú a téma számukra, illetve az élekor megjelölés, ezt minden esetben az invitáló szakmai környezet döntheti el.