A kézilabdázás oktatása kisiskoláskorban c. könyv üzenete, most aktuális IGAZÁN!
A könyv azt a képzési anyagot tartalmazza, amely rávilágít a kézilabdajáték oktatásának azon szegmensére, amibe sokan még általánosságban sem mernek belenyúlni. A kisiskolás életkor csak a lehetőséget adja meg arra, hogy elkezdődjön az oktató-nevelő munka.
![A kézilabdázás oktatása kisiskoláskorban c. könyv üzenete, most aktuális IGAZÁN!](/_gatsby/image/b125e18d8be812b9854e2d84f5f4ea1c/c339fc8b1fa75278ca9ae5f79506efd7/tumblr_inline_nizd3clUMI1sor2p4.jpg?u=https%3A%2F%2Fimages.ctfassets.net%2Fq2hru5qgp33z%2F7GOWAPnC8OIPDwLSaEEkcx%2F38d82b7a4fc1a0a79bb26e91daefabf5%2Ftumblr_inline_nizd3clUMI1sor2p4.jpg&a=w%3D384%26h%3D440%26fm%3Djpg%26q%3D75&cd=2023-01-31T20%3A34%3A42.300Z)
![](https://images.ctfassets.net/q2hru5qgp33z/5Y7FsMqRLAydSMDaTPxIsi/7deb9b973b8fa9fe535b4c3815d58e0b/testnevel__s-2.-200x113.jpg?w=200&h=113&fl=progressive&q=50&fm=jpg)
A könyv azt a képzési anyagot tartalmazza, amely rávilágít a kézilabdajáték oktatásának azon szegmensére, amibe sokan még általánosságban sem mernek belenyúlni. A kisiskolás életkor csak a lehetőséget adja meg arra, hogy elkezdődjön az oktató-nevelő munka. Óriási előny ha egy Általános Iskola megengedheti magának, hogy testnevelő foglalkozzon alsó tagozatos gyerekekkel, a testnevelési órán! A szakanyag megírásának szándéka, lényegében egy irányvonal felvázolását, és a hozzá fűzött útmutatást tűzte ki célul. Olyan tanmenet elkészítését akartam, ami egyrészt megállja a helyét a gyakorlatban, illetve nagyban elősegíti a tanítók, pedagógusok vagy fiatal kezdő edző kollégák munkáját,mert szeretnének, de ez idáig nem tudtak komolyabban foglalkozni a labdaügyesség fejlesztés képzésével.
![](https://images.ctfassets.net/q2hru5qgp33z/5NjjjcROfjlZEs5nKcJkyd/38e789dc7e1b9cd1b2ec1c57a40677b5/R-med-3-200x133.jpg?w=200&h=133&fl=progressive&q=50&fm=jpg)
Olyan személyek is használják bátran, akik korábban csinálták de oktatni még nem volt lehetőségük a kézilabdát, és ezért nincsenek tisztában a képzés lépésenkénti menetével. Szándákaim szerint, nem kötelező érvényű tananyagot állítottam össze, hanem az eredményeket összegeztem, amit a kétszer egy éves tanári munkám során megtapsztaltam! Hiszen,nincs örök érvényű igazság, sőt maga az igazság is viszonylagos. Attól függ, hogy honnan nézzük, és mi a célunk vele!
![](https://images.ctfassets.net/q2hru5qgp33z/7FI8G4KD8Ua4E08ZGLoE4f/fdd73c628cc6002aed75f8d76bd1a386/U8-fi__k-Zal__n-143x200.jpg?w=143&h=200&fl=progressive&q=50&fm=jpg)
Persze némi különbség már abból is adódhat, ahogy megfogalmazunk ugyan egyes mondatokat, de ezeket a kijelentéseket másképpen értelmezzük. Az idő múlásával sok minden ódivatúvá vagy elavulttá válhat. A kézilabda világának több területén dolgoztam már. Ideológiák és nézetek jönnek, majd egy rövidebb-hosszabb idő elteltével a feledés homályába tűnnek. Azonban egy dolognak mindig és minden képzési területen érvényesülnie kell: a lényeg a sportoló vagy a gyerek! Minden őértük, az egyén fejlődése érdekében történjen!A sajátos edzői előítéletem, elvem megvalósíthatósága vagy a körülmények negatív hatása, illetve a csapatjáték bemagoltatása mind-mind háttérbe kell szoruljon a gyerek egyéni fejlődése és jó érzése mögé! Minden más csak másodlagos a gyerekek oktatása terén. Ne csapatot akarjunk csinálni, és ne az eredményesség vagy a versenyszellem sarkallja a nevelő edzőket! Neveljenek, oktassanak ügyes és érett kézilabdásokat a sportág számára. Ne figurákat és ne gyerekeket beskatulyázó kézilabdát tanítsunk. Olyan általánosítható alapmozgásokat mutassunk meg játékosainknak, amelyek elsajátításával bármikor és bárhol érvényesülni tudnak. Ezzel egy időben, a meglévő adottságokra épített készségeket fejlesszük, ami előre viszi tanítványaink egyéni fejlődését a top- vagy a hobbikézilabda irányába.
A módszer, amelynek ismeretében az anyag összeállt, alkalmazható az általános iskola alsó tagozatos kisiskolásainak testnevelés óráin, hiszen az érvényben lévő testnevelés-tanmenetre épül. Azonban ez nem zárja ki annak a lehetőségét, hogy más szervezeti kereten belül (diáksportköri foglalkozásokon vagy sportegyesületi edzéseken) ne lehessen megval ósítani ezt az elképzelést. Szükségszerűsége és aktualitása vitathatatlan. A kézilabda többi sportággal szembeni versenyben maradásának egyik feltétele az, hogy mikor és milyen eredményességgel képes lekötni a kisiskolás gyereket. Ez a koncepció magában hordoz egy merőben új elképzelést, nevezetesen, hogy miként lehet az iskolai testnevelést a testnevelőkön keresztül „képbe hozni” a kézilabdázás számára. A legnagyobb gondot az okozza, hogy nincs megfelelő számú és méretű csarnok vagy tornaterem a kézilabda-oktatás számára. Valójában ezt a hiányosságot a szivacs-kézilabdázással áthidalhatóvá lehetne tenni. A késztetést, hogy az oktatás már az alsó tagozatban elkezdődjön, a Magyar Kézilabda Szövetségnek is támogatni kell. Abban, hogy a kézilabdasport széles alapokra épüljön az elkövetkezendő években, az általános iskoláknak és a testnevelő tanároknak óriási felelőssége lesz. Ezt fel kell ismerni, és aki tehet ebben valamit, az lépje meg! A másik lényeges dolog, hogy az alsó tagozatos gyerekeke számára legyen a Diáksport Szövetség által támogatott versenyeztetési rendszere, akár a szivacskézilabda területén!Ez az anyag abban is segédkezet akar nyújtani, hogy a bátortalan testnevelő, aki nem kézilabdás irányultságú, megfelelő támaszt kapjon a könyv által. Képes legyen mindenki elindulni és egyben felépíteni az oktatás folyamatát. Reményeim szerint forgatható és hasznos útitárs lesz mindenki számára, aki elhivatottságot, küldetést érez kézilabda-utánpótlásunk helyes felnevelése iránt! Ezt a célt szem előtt tartva szeretném, ha minél többen éreznék segítségnek, tanulmányoznák a munkájuk során ezt az anyagot. Nagyon jó felkészítést és sok örömet kívánok mindekinek ehhez!
A könyv és a tanmenet 2011 ben készült el. A fenti anyagot, két éve írtam. Nagy örömömre szolgál, hogy az MKSZ és a Testnevelési Egyetem kiemelten foglalkozik ezzel a témával! Az ehhez kapcsolódó hírek, (alább olvashatók) amik megjelentek a napokban.